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PISA 2025 y el sector dental: ¿qué nos dice sobre la generación que viene?
Esther Cortinas Moreno··5 min
Última actualización:
El informe PISA 2025, publicado por la OCDE el 8 de septiembre de 2026, revela datos alarmantes sobre las capacidades cognitivas de la generación que pronto ingresará al sector dental. Con resultados históricos negativos en España —477 puntos en ciencias, 451 en lectura y 457 en matemáticas—, este estudio no solo evalúa a estudiantes, sino que advierte sobre el futuro de profesionales como auxiliares, higienistas y dentistas.
¿Por qué importa esto al sector dental?
Porque sus exigencias clínicas —comprensión lectora avanzada, concentración sostenida y razonamiento científico— están en declive según PISA
Los datos que España necesita ver
Según el informe oficial de la OCDE, el rendimiento medio de España en 2025 es de 477 puntos en ciencias (por debajo de la media OCDE de 482), 451 en lectura (frente a los 461 de la OCDE) y 457 en matemáticas (frente a los 465 de la OCDE). Las tres competencias por debajo de la media europea y de la OCDE.
Pero lo que más impacta no es la fotografía de 2025. Es la tendencia. Según Gizmodo España, España perdió 23 puntos en comprensión lectora respecto a 2022, 16 puntos en matemáticas y 8 en ciencias. El retroceso en lectura es especialmente severo y el más acusado en términos absolutos de toda la OCDE.
Y más concreta todavía es esta cifra: cerca de uno de cada tres estudiantes españoles de 15 años no alcanza el nivel básico en lectura y matemáticas. Un tercio de los que están terminando la educación obligatoria tiene dificultades para comprender, interpretar y utilizar información escrita de forma básica.
Un dato que no suele aparecer en los titulares pero que es muy relevante: solo el 2% de los estudiantes españoles alcanza el nivel 5 o 6 en lectura, el nivel donde se exige comprender documentos extensos, trabajar con conceptos abstractos y diferenciar con precisión hechos de opiniones. Aplicado a los 30.000 jóvenes evaluados, estamos hablando de unos 600 estudiantes en toda España capaces de hacer eso con soltura.
Lo que PISA detecta más allá de las notas
Lo más interesante del informe no son las puntuaciones. Son los patrones que describe detrás de ellas.
Según el análisis de Don Porqué, PISA 2025 no encuentra una causa única sino varias piezas que forman una imagen coherente: los estudiantes muestran más dificultades ante tareas que exigen concentración sostenida, mayor tendencia a contestar precipitadamente y lo que el informe llama "lectura apresurada" — leer rápido pero interpretar mal — que ha ganado terreno de forma significativa.
La OCDE apunta directamente a que los estudiantes evaluados en 2025 nacieron alrededor de 2009 y han crecido en un contexto marcado por la expansión masiva de smartphones, redes sociales y contenidos digitales breves. Eso ha favorecido una lectura más fragmentada y funcional, caracterizada por alternar continuamente entre tareas y dedicar menos tiempo a textos extensos. La OCDE añade que detecta "una posible dificultad creciente para mantener la concentración durante tareas prolongadas y exigentes".
Y aquí está el matiz que el propio informe se cuida de señalar: los estudiantes españoles presentan niveles de perseverancia ante el aprendizaje superiores al promedio de la OCDE. Se esfuerzan. La voluntad está. Lo que parece estar cambiando no es la motivación sino la capacidad de mantener la atención de forma sostenida en tareas complejas y prolongadas.
Eso no es lo mismo. Y para el sector dental, esa distinción importa mucho.
Por qué el sector dental exige exactamente lo que está en declive
PISA no evalúa si alguien va a ser buen dentista o buena higienista. Evalúa competencias cognitivas generales: comprensión lectora, razonamiento matemático, pensamiento científico. Pero esas competencias son la base sobre la que se construye cualquier formación profesional posterior.
Y el sector dental tiene unas exigencias cognitivas muy concretas que conectan directamente con lo que PISA está midiendo.
Comprensión lectora para protocolos complejos. Una auxiliar dental tiene que leer y entender protocolos de esterilización, fichas técnicas de materiales, instrucciones de equipamiento y normativa sanitaria. No son textos cortos ni simples. Requieren exactamente lo que PISA llama lectura de nivel avanzado: comprender documentos extensos, distinguir información relevante e irrelevante y aplicar lo leído a situaciones concretas.
Concentración sostenida en procedimientos. Una endodoncia puede durar 90 minutos. La asistencia en implantología requiere anticipar necesidades del doctor durante una cirugía sin perder el hilo ni un momento. La higiene periodontal de un caso complejo necesita que la higienista dental mantenga la atención en múltiples variables simultáneas durante toda la sesión. Si la capacidad de mantener la concentración en tareas prolongadas está en declive, eso tiene implicaciones clínicas directas.
Razonamiento científico para el aprendizaje clínico. Un dentista recién graduado tiene que transferir el conocimiento teórico a situaciones reales que nunca son exactamente como las del libro. Eso requiere lo que PISA llama pensamiento científico: no memorizar sino saber hacer algo con lo aprendido cuando la situación es nueva. Si esa capacidad es la que más está cayendo, la brecha entre la formación universitaria y la práctica real puede volverse más difícil de cerrar.
Memoria procedimental que requiere práctica sostenida. Las habilidades manuales en odontología —la posición del instrumental, la secuencia de un procedimiento, la presión adecuada en cada momento— se automatizan solo con repetición paciente y atención plena durante el entrenamiento. No hay atajo. Y la práctica atenta requiere exactamente el tipo de concentración sostenida que PISA detecta en declive.
Lo que esto no significa
Antes de extraer conclusiones demasiado rápidas, conviene ser preciso sobre lo que PISA no dice.
PISA evalúa a estudiantes de 15-16 años. Los que van a acceder a los ciclos de FP de Higiene Bucodental o a la carrera de Odontología en los próximos años son exactamente esa cohorte. Pero entre los resultados de PISA y el desempeño clínico real hay un camino largo en el que intervienen la motivación, la calidad de la formación específica, el entorno laboral de aprendizaje y la propia experiencia clínica acumulada.
Un estudiante con dificultades de comprensión lectora a los 15 años puede convertirse en un excelente profesional dental si encuentra la motivación adecuada y una formación que sepa trabajar con sus capacidades reales.
Lo que PISA sí permite hacer es una pregunta legítima al conjunto del sistema: si la base cognitiva de partida es más débil, ¿están adaptando los centros de formación — los ciclos de FP de Higiene Bucodental, los grados de Odontología, los cursos de auxiliar dental — su metodología a esa realidad? ¿O siguen asumiendo una capacidad de lectura profunda y concentración sostenida que ya no puede darse por supuesta?
La implicación para las clínicas dentales: repensar cómo se forma internamente
El efecto de PISA en las clínicas dentales no es inmediato. Pero sí es predecible.
Si la base cognitiva de los nuevos profesionales es más débil en comprensión lectora y concentración sostenida, las clínicas que formen a su equipo asumiendo esas capacidades van a tener más dificultades para conseguir el nivel de desempeño que necesitan. Y las que adapten su manera de transmitir conocimiento a cómo aprende realmente la generación que llega van a estar en ventaja.
¿Qué significa eso en la práctica?
Que un protocolo escrito de cuatro páginas entregado el primer día y dado por aprendido no funciona con esta generación. Que la demostración práctica seguida de feedback inmediato produce mejores resultados que la explicación teórica prolongada. Que el onboarding estructurado en etapas con objetivos claros para los primeros 30, 60 y 90 días es más eficaz que el "ya irás aprendiendo".
No se trata de bajar el nivel clínico. Se trata de ser más inteligente en cómo se construye ese nivel en personas que aprenden diferente.
La implicación para los futuros profesionales dentales
Si eres estudiante de Higiene Bucodental, de Odontología, de un ciclo de auxiliar dental, o estás pensando en serlo, este artículo no es un diagnóstico sobre ti. Es una advertencia útil.
El sector dental exige un tipo de aprendizaje que va a contracorriente del entorno digital en que has crecido. Exige leer documentos largos y entenderlos de verdad. Exige concentrarte durante procedimientos que no tienen pausa. Exige repetir gestos manuales hasta automatizarlos, con la paciencia que eso requiere.
Eso se puede desarrollar aunque no sea tu modo natural de aprender. Pero requiere ser consciente de que el entorno digital ha entrenado tu atención en una dirección y el sector dental la necesita en otra. Cuanto antes lo sepas, antes puedes trabajar en ello.
Los profesionales dentales que aprenden a sostener la atención, a leer con profundidad y a tolerar la complejidad sin buscar el atajo, son exactamente los que las mejores clínicas buscan y cada vez encuentran con más dificultad. En un mercado con alta rotación y escasez de perfiles cualificados, ese perfil es un activo escaso. Y los activos escasos tienen valor.
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Preguntas frecuentes
¿Qué es el informe PISA 2025 y cuándo se publicó?
PISA es el Programa para la Evaluación Internacional de los Estudiantes de la OCDE, que evalúa cada tres años a alumnos de 15-16 años en más de 90 países. La edición 2025 se publicó el 8 de septiembre de 2026 y evaluó a más de 760.000 estudiantes en todo el mundo, incluyendo unos 30.000 en España. La competencia principal de esta edición fue las ciencias, con lectura y matemáticas como áreas secundarias.
¿Cuáles fueron los resultados de España en PISA 2025?
España obtuvo 477 puntos en ciencias, 451 en lectura y 457 en matemáticas, por debajo de la media de la OCDE en las tres competencias. El retroceso más grave fue en comprensión lectora, donde España perdió 23 puntos respecto a 2022, el descenso más acusado en términos absolutos de toda la OCDE. Cerca de uno de cada tres estudiantes españoles no alcanza el nivel básico en lectura o matemáticas.
¿Qué detecta PISA 2025 sobre la concentración de los estudiantes?
El informe detecta dificultades crecientes para mantener la concentración en tareas prolongadas y exigentes, mayor tendencia a la "lectura apresurada" —leer rápido pero interpretar mal— y una atención más fragmentada, que la OCDE vincula al entorno de smartphones y contenidos digitales breves en que ha crecido esta generación. Al mismo tiempo, el informe señala que los estudiantes españoles tienen niveles de perseverancia superiores a la media de la OCDE: el problema no es la voluntad sino el tipo de atención desarrollada.
¿Cómo afecta el declive en comprensión lectora y concentración al sector dental?
El sector dental requiere leer protocolos complejos, mantener la concentración durante procedimientos largos, aprender mediante repetición práctica sostenida y transferir conocimiento teórico a situaciones clínicas reales. Todas esas capacidades están directamente relacionadas con lo que PISA mide y detecta en declive. El impacto no es inmediato, pero sí predecible a medida que las cohortes actuales de estudiantes acceden a la formación profesional y universitaria dental.
¿Qué pueden hacer las clínicas dentales para adaptarse?
Rediseñar la formación interna para no depender exclusivamente de documentos escritos, incluir más demostración práctica con feedback inmediato, y estructurar el proceso de incorporación de nuevos empleados con etapas claras y objetivos definidos. No se trata de bajar los estándares clínicos sino de adaptar la metodología de enseñanza a cómo aprende realmente la generación que llega.